인간발달의 원리와 사회복지실천
인간발달의 원리란 모든 인간의 발달 과정 중에 공통적 또는 규칙적으로 관찰되어지는 일반화된 특징을 말합니다. 이 글에는 인간발달의 원리, 인간발달과 사회복지사의 실천과정 및 인간발달에 관한 지식이 사회복지실천에 주는 유용성에 대하여 알아보겠습니다.
1. 인간발달의 원리
1) 세부원리
일정한 순서와 방향성: 발달은 일정한 발생학적 순서와 방향성을 가지고 진행되는데, 그 순서와 방향성은 다음과 같습니다.
2) 상부 또는 두부(頭部)에서 하부 또는 미부(尾部) 쪽으로: 영아의 두부, 즉 머리의 크기는 신체 전체 부피의 약 1/4 정도에 달하고, 이후 시간이 지나가면서 그 부피가 점점 줄어듭니다.
3) 중심부위에서 말초부위 쪽으로: 인간의 중심부, 즉 몸통에는 호흡 • 소화 등 생존과 직결되는 내장 기관과 척수 등의 중추신경계가 분포되어 있는데, 태아는 이러한 기관을 가지고 출생하고 이후 운동기능과 관련된 사지(四肢) 및 말초 기능들이 발달됩니다.
4) 전체운동에서 특수운동을 하는 쪽으로: 영아기 때까지는 몸 전체를 사용하는 구르기와 같은 운동을 하며, 이후 운동 근육과 신경의 발달 등으로 인해 세부적이면서도 목적지향적인 운동이 가능해집니다.
5) 단순한 것에서 복잡한 것으로:
6) 구조의 변화에서 기능의 변화로: 신체기관(또는 구조)이 먼저 형성된 후에 그 기능이 발달하는데, 예를 들어 청각 · 시각 등의 감각기관이 발달해야 이를 기반으로 한 인지발달이 진행될 수 있습니다.
7) 연속적 과정과 속도의 불규칙성: 발달은 일생에 걸쳐 일어나는 예측 가능한 연속적인 과정이지만, 발달의 속도는 발달단계별로 불규칙적입니다.
8) 유전(또는 성숙)과 환경(또는 학습)의 상호작용: 발달은 유전과 환경의 상호작용에 의해 이루어지므로, 인간발달에 있어서 유전적 요인과 문화적·환경적 요인 모두가 중요합니다.
9) 문화와 통합의 과정: 발달은 미분화, 분화, 통합의 과정으로 진행됩니다. 즉 인간은 신체·심리·사회적 등 각 측면이 분화되어져 발달하지만, 결국 이들이 하나의 전인적인 형태로 통합되어지게 됩니다.
10) 발달과업: 각 발달단계별로 완수되어야 할 발달과업이 존재합니다.
11) 가소성(可塑性, Plasticity): 가소성이란 외부의 힘에 의해 변형되거나 손상되었던 유기체의 형체나 기능이 다시 정상상태로 회복되는 현상으로, 대표적으로 인간의 신경이나 뇌는 어느 한 부분이 외부에 힘에 의해 손상되었더라도 다른 부분이 그 손상된 기능을 대신 수행할 수 있게 됩니다.
12) 상관성(相關性, Correlativity): ‘인간 발달의 영역 중 한 영역이 성숙하면 다른 영역의 성숙에도 영향을 미치게 되는데, 예를 들어 신체적 발달은 그 자체의 발달로 끝나는 것이 아니라 심리적 발달이나 사회적 발달에도 영향을 미친다는 것입니다.
13) 점성원칙(Epigenetic Principle): 에릭슨이 심리사회이론에서 제시한 주요 개념으로, 특정단계의 발달은 이전 단계에서 성취한 발달과업에 영향을 받게 된다는 것입니다. 즉 모든 인간 발달은 유전적인 기초안을 가지고 있고, 이를 바탕으로 각 발달의 영역이 발달되어지며, 발달되어진 각 영역은 서로 결합하여 새로운 형태의 구조를 만들게 됩니다.
14) 안정과 변화의 순환 과정: 인간발달은 안정과 변화의 과정이 순환하면서 점진적으로 이루어집니다.
15) 개인차: 발달 과정 중에 발달속도 · 정도 · 시기는 사람마다 일반적 원리가 아닌 개인적 성향이 나타나는 것으로, 인간발달은 일반적인 원리에 의해서 진행되지만 유전이나 환경 등의 요인에 의해 다르게 발달한다는 것입니다. 이러한 개인차는 연령이 증가할수록 또는 환경과 같은 외적인 변수의 영향이 클수록 더욱 두드러지는 경향이 있습니다.
16) 결정적 시기(또는 적기성): 발달 과정 중에는 특정 발달이 잘 이루어지는 시기가 존재하며, 이 시기를 놓치면 적절한 수준의 발달과업을 획득하는 데 어려움을 겪게 됩니다.
17) 기초성: 어릴 적 발달, 즉 유아기까지의 발달이 이후 일생에 가장 큰 영향을 미칩니다.
18) 누적성: 특정 발달단계별로 비정상적인 발달적 결손이 누적되면 이후 발달단계에도 이러한 누적된 결손이 영향을 미치게 됩니다. 즉 특정발달단계에서 이전 발달단계에서 발달과업을 얼마나 잘 성취했는가에 영향을 받게 됩니다.
19) 불가역성(또는 비가역성): 이전 단계의 발달 과정 중의 성공과 실패는 다음 단계의 발달 과정에 영향을 미치지만, 역으로 후 단계의 발달 과정 중의 성공과 실패가 전 단계의 성공과 실패로 인해 발생한 현상을 교정하거나 보충하는 데에는 한계가 있으며, 특히 신체적 발달 · 인지적 발달의 경우 불가역성이 매우 큽니다.
2. 인간발달의 원리와 사회복지사의 실천 관점
2.1. 유전과 환경의 상호작용 : 인간의 성공적인 발달에는 유전과 환경이 모두 중요하므로, 사회복지사는 인간행동의 요인이 유전과 환경의 양 측면이라는 것을 이해하고 실천 현장에서 이를 적용해야 합니다.
2.2. 환경 속의 인간(Person-in-Environment)
– 인간은 환경과 상호작용 또는 상호교류를 하는 존재이므로, 사회복지사가 인간의 행동을 이해하기 위해서는 심리내적인 측면에서의 개인 및 그를 둘러싸고 있는 환경, 그리고 그 개인과 환경 간의 상호작용 및 상호교류를 종합적으로 이해해야 합니다.
– 결국 사회복지사에게는 사회복지실천 시 인간과 환경 어느 한쪽에 치우치지 않게 균형을 유지하는 능력이 요구됩니다.
2.3. 전 생애적 발달: 인간의 발달은 전 생애에 걸쳐 지속적으로 그리고 연속적으로 이루어므로, 사회복지사의 개입은 인간의 전 생애에 걸쳐 이루어져야 합니다.
2.4. 전체적인 인간: 인간은 부분화 또는 분절화 될 수 없는 전체적인 존재이므로, 사회복지사에게 인간발달은 인간행동의 전체적인 맥락, 즉 신체적·심리 적·사회적 맥락 안에서 분석 및 이해되어야 합니다.
2.5. 부적응 또는 이상행동에 대한 이해
2.5.1. 인간은 생의 과정 중에 다양한 이유로 일상적인 통제가 불가능한 상황에 놓이게 되는데, 이와 같이 자신의 삶의 통제력을 상실한 경우를 ‘부적응 또는 이상 행동’이라고 합니다.
2.5.2. 사회복지사가 실제 현장에서 접하게 되는 클라이언트들은 이러한 부적응 또는 이상행동으로 고통 받는 사람들이므로, 사회복지사는 인간의 발달단계 별 부적응 행동이 무엇이고, 이에 어떻게 대처해야 하는지에 대한 지식과 기술을 갖추어야 합니다.
3. 인간발달에 관한 지식이 사회복지실천에 주는 유용성
3.1. 인간과 환경 간의 상호작용을 파악할 수 있다
3.2. 개인의 적응과 부적응의 판단 기준이 된다.
3.3. 모든 연령 계층의 클라이언트와 일할 수 있는 기반이 된다.
3.4. 생애주기에 따른 변화와 안정 요인을 이해하게 한다.
3.5. 발달단계에 따라 신체·심리·사회적 기능을 통합적으로 이해하게 한다.
3.6. 발달단계별 욕구에 따른 사회복지제도의 기반을 제공한다.
3.7. 클라이언트의 사회환경과 더불어 생물학적 요소 역시 중요함을 이해하게 한다.
3.8. 사회복지사가 파악해야 할 클라이언트에 관한 사항을 사정할 수 있게 한다.
3.9. 클라이언트의 발달과업 수행에 필요한 서비스가 무엇인지 파악할 수 있게 한다.
3.10. 발달단계에 따른 클라이언트의 욕구와 문제를 파악할 수 있다.
3.11. 특정 발달단계에서 나타나는 특징적 발달요인을 이해할 수 있다.
3.12. 다양한 클라이언트의 발달과업을 다차원적으로 이해할 수 있다.
3.13. 이전 발달단계의 결과가 다음 단계에 미치는 영향을 파악할 수 있다.